Cacería de mitos 4

Mito: las nuevas formas de comunicación mediadas por las nuevas tecnologías y la web generan un alejamiento del vínculo interpersonal.

Postura frente al mito: Las nuevas formas de comunicación mediante Internet facilitan y acentúan el contacto y el vínculo entre personas que, de otro modo, disminuirían las posibilidades de intercambiar ideas y afectos. Las nuevas posibilidades de comunicación acercan a las personas, no las deshumanizan, cuando los medios tradicionales no alcanzan en espacio y tiempo a hacerlo.

Cacería de mitos 3

Mito: la incorporación de nuevas tecnologías en el aula mejora y moderniza las prácticas de enseñanza de los docentes.

Postura frente al mito: la incorporación de nuevas tecnologías al aula es un cambio que, si no se integra con modificaciones pedagógicas que generen una inclusión innovadora y genuina de esos recursos, no modernizan la clase, es como cambiar de pizarra de tiza a pizarra de fibra, el cambio no impacta en los aprendizajes. Sólo por llevar un recurso no se es innovador, lo importante es cómo se lo incorpora al aula.

Cacería de mitos 2

Mito: las nuevas tecnologías informáticas van a reducir el uso del libro.

Posición frente al mito: creo que las nuevas tecnologías cambiaron el uso del libro. Sigue siendo una forma muy importante de expresión de arte literaria, muy pocos leen una novela o poesías conectados a la red. Si considero que el papel del libro como fuente de información ha disminuido, dada la velocidad de producción del conocimiento. 

Cacería de mitos 1

Mito: si un recurso es muy útil para una función se lo incorporará rápidamente a ella.

Postura personal frente al mito: que un recurso sea muy útil para una función no implica que se lo incorpore rápidamente.
Creo que hay evidencias que muestran que nosotros mismos, conocemos un nuevo programa o una nueva aplicación tecnológica, reconocemos su potencialidad para el aula, pero el tiempo que demoramos en incorporarla a nuestras prácticas suele ser muy largo....

Mis para qué

Hola
Comparto el esquema realizado sobre el ¿para qué?.
Excelente el video en el que se presenta esta forma de ver las cosas: ¿la gente no compra lo que uno hace, compra el por qué  lo hacemos? Abre muchas reflexiones esta forma de entender el éxito.

Contenido de las agallas!

Se observa el contenido de una agalla con un solo agujero observada con lupa binocular. Se trata de pulgones que se reproducen por partenogénesis en el interior de estas formaciones que se desarrollan en el álamo en respuesta a la proliferación del pulgón. La segunda abertura de la agalla corresponde a la salida de los pulgones adultos.

Video de trabajo en el Liceo 3 de San José

Este video se desarrolló con una cámara digital en el laboratorio del Liceo 3. Con varios alumnos integrantes de un club de ciencias investigamos sobre unas formaciones desarrolladas en hojas de álamos cercanos al patio del liceo.

Ben Goldacre: Luchando contra la mala ciencia | Video on TED.com

Ben Goldacre: Luchando contra la mala ciencia | Video on TED.com


He seleccionado esta charla con la posibilidad de su aplicación en el curso de Biología de 3ero BD Ciencias Biológicas. En el comienzo del año se trabaja sobre salud y los factores que inciden en ella. Además, es un contenido transversal abordar aspectos relacionados con la ciencia como construcción humana, socialmente condicionada. El conferencista hace un análisis crítico sobre las políticas de investigación que llevan adelante los grandes laboratorios mundiales y la forma en la que logran patentar nuevas drogas. A través de ejemplos y con un estilo particular, quizás un poco rápido para los alumnos, se analizan casos conocidos y recientes, como el medicamento TAMIFLU para la gripa A, y su verdadero impacto terapéutico. Es posible identificar algunas de las variables que inciden en los resultados de los ensayos médicos, tergiversándolos según los intereses económicos predominantes, y el fuerte impacto de los medios masivos de comunicación. Algunas de las preguntas disparadoras a partir de este video serían: ¿ qué nivel de objetividad tienen las investigaciones científicas, en particular las referidas a la salud? ¿ con qué nivel de conocimientos receta los medicamentos un médico? ¿ cuál es verdaderamente el tipo de datos que recibe el médico cuando se presenta en el mercado un producto nuevo? ¿ qué capacidad de control tienen los organismos internacionales independientes y neutrales?

El desafío avanza

Hola Estoy comenzando a recibir las tareas solicitadas a mis alumnos. Realmente es un placer observar como, con algunas pautas generales, crean situaciones en las que demuestran sus conocimientos específicos, en este caso Biología, aplicando recursos tecnológicos habituales. Comparto alguno de los resultados.

Desafío audio e imagen con alumnos

Hola Esta es la consigna que entregué a mis alumnos de 2do año. Seleccionar un órgano del cuerpo y buscar información sobre él. Opción A: audio Crear una historia en la que el protagonista sea ese órgano y gravarla en un archivo de audio, puede tener otros efectos de sonido. No debe tener más de 5 minutos de extensión. Opción B: imagen Construir con fotos una historieta en la que el protagonista sea el órgano seleccionado. Puede presentarse el trabajo en formato ppt o word. Cuando se solicitó la tarea no hubo planteos sobre dificultades tecnológicas para realizarla, al contrario, las principales dudas estuvieron en el tema de la creación de la historia. A partir de la próxima semana estaré recibiendo trabajos y, con la aprobación de sus autores, los compartiré en el blog.

Reflexiones de la primer semana

Reflexiones de la primer semana:

• ¿Cuál es el mayor logro que obtuvo en esta semana?   Sin dudas el archivo de audio representó el mayor desafío, sobre todo en lograr incorporarlo en el blog.
• ¿Qué aprendió que no sabía antes?  A utilizar el programa que permite gravar audio en la web.
• ¿Qué lo sorprendió?  La disposición de compañeros del curso que están siempre dispuestos a colaborar en aquellos temas que resultan a otros más complejos.
• ¿Qué dificultades encontró?  ¿Cómo las superó? ¿Algunas fueron insuperables?   La mayor dificultad estuvo en el archivo de audio, las superé mediante el contacto con compañeros que también están haciendo el curso, en un encuentro en nuestros lugares de trabajo compartido surgió la idea de utilizar el recurso que ofrece artic y todo salió rápido y bien.
• ¿Qué oportunidades aparecen? ¿Podría usar algo de lo que aprendió con sus estudiantes? Sin dudas y, más que los recursos, creo que lo más importante para trasladar al aula es la creatividad en la propuesta de los desafíos, incluso llamarlos desafíos y no tareas le da otro significado y valor a lo que hacemos. Ojalá nuestros estudiantes sientan como desafíos los deberes que les pedimos.

Logré subir el audio!

Hola
Acabo de lograr incorporar el audio al blog, lo hice siguiendo el hipervínculo que nos proporciona la página de artic.
Ayer gravé el audio en un celular y lo pasé a la computadora, pero no lograba luego subirlo al blog.
Hoy, leyendo nuevamente el desafío de audio, en busca de asistencia técnica encontré la sugerencia que me resultó muy útil.
Gracias!

Audio El Principito